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骨干教师是教师队伍中的精英，是推动学校发展的动力。怀柔六小充分发挥骨干教师的示范、带头、辐射、激励作用，每周举办骨干教师微讲座。总结骨干经验，传播骨干声音，启迪教师智慧，促进教师成长。

本周举办微讲座的是教师王占友。

与学生产生“心灵共鸣”更能读懂学生

一天我陪闺女去琴房练钢琴。我发现每当她弹到固定的一段乐谱时，琴房内闲置的一面鼓就会振动而发声。真是难得，居然见到了“共鸣”现象。这种没有人为痕迹的“共鸣”现象，我还是很少见到。事实上，生活中存在着许多“共振”“共鸣”现象，只不过很少遇到。细细地想一想，“不谋而合”“不约而同”“心心相印”不正是“心灵共鸣”一种体现吗？而“不合拍子”“不对路子”“不来电”就是心灵感应的错位，所以我们慨叹“知音难觅”“知己难求”。

我渴望遇到知己，我也想成为别人的知己，但我深深地知道这是很难做到的。“亲其师才能信其道。”我想这里的“亲”，也多少有“以师为知己”的含义吧。

华应龙老师的课瑰丽、玄妙，总有一石激起千层浪的惊疑，跌宕起伏，感觉意犹未尽；吴正宪老师的课亲和、厚重，总有春风化雨，浸润心田的通透；刘德武老师的课妙趣、深远，总有一日看遍长安花的畅快；俞正强老师的课幻妙、缜密，总有翩若惊鸿之感；强震球老师的课奇巧、甜美，总有笑声、掌声、惊叹声的此起彼伏……

教育名师各怀绝艺，各具特色，各有千秋。我认为他们有一项共有绝学——读懂学生。他们能够很快与学生产生“心理共鸣”“思维共振”。自然能够读懂学生的内心世界，能够启发、指导学生把他们想得明白却说不清楚的想法表达清楚。面对学生出现的种种情状，名师们都能应对自如，天衣无缝。

由此可知，如果老师是学生们的“知己”就会知道学生的冷暖饥饱；就会感受到学生的喜怒哀乐；就会宽容学生们的天真冒失；就会尊重学生们的不同表现……老师是学生们的“知己”，就会“量体裁衣”就能“因材施教”弹奏出一曲曲不同频率的音符与每位学生的心灵产生“共鸣”，给予每一位学生奋进的力量。

能够与学生们的心灵产生“共鸣”就会收到难以置信的教育力量。但这谈何容易。这就要求教师要深入到学生们的生活，细心观察学生们的行为，深刻体会学生们的情感，真诚聆听学生们的心声……这还要求教师要博学、多能、爱生、乐业。

与学生的心灵产生“共鸣”就会演绎出一曲曲美妙的人生乐章，让生命更加灿烂，绽放异彩！

END

图文：王占友

推荐人：王如清

编辑：钟艳丽

审核：张小东 孟洪东 阮京霞